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Raça e classe na gestão da educação básica brasileira: a cultura na implementação de políticas públicas

Raça e classe na gestão da educação básica brasileira: a cultura na implementação de políticas públicas

Autor: Renísia Cristina Garcia Filice


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Nº da Edição: 1ª edição (2011)

Nº de Páginas: 368

Isbn: 9788574962757



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O objeto de análise deste livro teve como campo empírico o processo de implementação do artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96). A partir do método materialista histórico e dialético analisam-se ressignificações culturais, históricas e políticas que envolvem as categorias raça e classe nos sistemas de ensino, interferindo no formato das políticas educacionais antirracistas. Cerca de duzentos gestores diretamente envolvidos com a implantação do art. 26-A foram ouvidos e, em função das diferentes posturas, visões de mundo e convicções sobre a temática racial se revelaram ora como gestores ausentes/alheios, ora como gestores sensíveis ou gestores proativos. O estudo traz valiosas contribuições para gestores, educadores, cientistas sociais, intelectuais que estejam envolvidos na proposição, implementação e avaliação de políticas públicas e com a gestão da educação.


Lista de gráficos 

Lista de quadros 

Editorial: Coleção Políticas Públicas de Educação
- Programa de Pós-graduação em educação da Universidade de Brasília - UnB 

Prefácio 

Introdução 
1. Bases metodológicas
1.1 Procedimentos da pesquisa 

Capítulo 1: Raça e classe na interface com a educação 
1.1 Contribuições e limitações do materialismo histórico e dialético
1.2 Aproximações acerca do marxismo, cultura e democracia
1.3 Raça e classe como categoria analítica
1.4 Raça: potencialidades e limites conceituais 

Capítulo 2: Cultura negra, raça e classe: políticas para a educação básica 
2.1 Algumas conexões entre Estado e políticas educacionais
2.2 O simbólico e o cultural na avaliação de políticas públicas
2.3 Análise institucional: Undime, SEB e Secad 

Capítulo 3: O NEN, a cultura negra e o estado
3.1 Reflexões sobre, cultura e gestão
3.2 Visões, ações e convicções do NEN e dos gestores da educação, implementação do artigo 26-A da LDBEN 

Capítulo 4: Visões e convicções dos gestores proativos: raça e classe 
4.1 Gerencialismo, gestão social e implicações sobre os gestores proativos na educação pública
4.2 Encontros e desencontros da cultura gerencial na gestão das políticas educacionais
4.3 Visões, ações e convicções de gestores proativos sobre raça e classe na aplicação do artigo 26-A da LDBEN 

Considerações finais 

Referências bibliográficas 

Sobre a autora 


Renísia Cristina Garcia Filice é formada em história e especialista em filosofi a, pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU); mestre em história, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) e doutora em educação (2010), pela Universidade de Brasília (UnB). Atua como professora adjunta na Faculdade de Educação (FE-UnB), na disciplina ensino de história, identidade e cidadania e desenvolve o Projeto “Ensino de História e Educação das Relações Étnico-Raciais”. E no mestrado ministra a disciplina gênero, raça, educação e políticas públicas. Cocoordena o grupo de pesquisa “Educação e Políticas Públicas: gênero, Raça/Etnia e Juventude (GERAJU)”. Autora do livro Identidade fragmentada: um estudo sobre o negro na educação brasileira. 1993 a 2005 (2008). Possui ainda vários artigos publicados sobre a relação educação, cultura brasileira, políticas públicas e as relações étnico-raciais.


Editora Autores Associados

Autora: Renísia Cristina Garcia Filice

ISBN: 978-85-7496-275-7

Edição: 1ª edição (2011)

Número de páginas: 368

Formato: 14x21 cm

Peso: 0,450g

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