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O sujeito que aprende: diálogo entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural

O sujeito que aprende: diálogo entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural

Organizadoras: Albertina Mitjáns Martínez, Patrícia Álvarez


R$40,00







Nº da Edição: 1ª edição (2014)

Nº de Páginas: 240

Isbn: 978-85-7963-125-2



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O livro é resultado de projeto de pesquisa desenvolvido por um grupo de trabalho integrado por professores e pesquisadores da Faculdade de Educação da UnB e da Faculdade de Psicologia da Universidade de Buenos Aires, interessados em mostrar como diferentes referenciais se aproximam na compreensão da aprendizagem escolar, assim como das dificuldades de aprendizagem, como processos complexos.
mesmo focando uma diversidade de interessantes temas, todos os capítulos têm em comum uma compreensão da aprendizagem escolar em que o subjetivo, tanto na sua dimensão individual quanto social, ocupa um lugar central, transcendendo assim a concepção cognitivo-intelectual dominante do processo de aprender, tanto na produção científica, quanto no imaginário social.
Pela compreensão da aprendizagem que é apresentada e pela diversidade de formas em que ela aparece nos diferentes capítulos, o livro pode ser útil para psicólogos, professores, gestores educacionais, trabalhadores sociais, estudantes de psicologia e de pedagogia e para todos aqueles interessados nos processos de aprendizagem e desenvolvimento humano.


Apresentação – O sujeito que aprende: diálogo entre a psicanálise e o enfoque histórico-cultural
Capítulo 1 – Os processos de simbolização e os trabalhos subjetivantes na adolescência
Patrícia Alvarez – Universidade de Buenos Aires
Capítulo 2 – A imaginação como produção subjetiva: as ideias e os modelos da produção intelectual
Fernando Gonzáles Rey – Universidade de Brasília (UnB)
Capítulo 3 – O lugar da imaginação na aprendizagem escolar: suas implicações para o trabalho pedagógico
Albertina Mitjáns Martínez – Universidade de Brasília (UnB)
Capítulo 4 – A categoria de sentido subjetivo: valor teórico e evidência empíricas
Cristina Madeira Coelho – Universidade de Brasília (UnB)
Capítulo 5 – A experiência de ler: teoria, clínica, pesquisa
Gustavo Cantú – Universidade de Bueno Aires (UBA)
Capítulo 6 – A aprendizagem dos nativos digitais
Maristela Rossato – Universidade de Brasília (UnB)
Capítulo 7 – Aprendizagem, subjetividade e interações sociais na escola
Luciana Campolina – Universidade de Brasília (UnB)
Capítulo 8 – Experiências de uma oficina de cinema para pensar os trabalhos psíquicos específicos da adolescência
Alejo Durán – Universidade de Buenos Aires (UBA)
Sobre os autores


Albertina Mitjáns Martínez é psicóloga. Doutora em ciências psicológicas pela Universidade de Havana, com estágio pós-doutoral na Universidade Autônoma de Madri. Professora associada da Faculdade de Educação da UnB e professora colaboradora da Especialização em Psicopedagogia Clínica da Faculdade de Psicologia da Universidade de Bueno Aires. Bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e líder do Grupo de Pesquisa Aprendizagem, Escolarização e Desenvolvimento Humano. Suas principais pesquisas e publicações referem-se às áreas de criatividade, subjetividade, aprendizagem, educação e psicologia escolar em uma perspectiva histórico-cultural.


Patricia Álvarez é doutora em psicologia pela Universidade de Buenos Aires e professora adjunta da matéria psicopedagogia clínica, na Faculdade de Psicologia da UBA. Codirige o Programa de Atualização de Pós-graduação “Novas formas de simbolização na infância e na adolescência”, na mesma faculdade. Participou de pesquisas sobre os processos de simbolização em crianças e adolescentes. 


Editora Liber Livro

Organizadoras: Albertina Mitjáns Martínez, Patrícia Álvarez

ISBN: 978-85-7963-125-2

Edição: 1ª edição (2014)

Número de páginas: 240

Formato: 14x21 cm

Peso: 0,250g

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