Sinopse

O propósito deste trabalho é contribuir na construção de uma teoria crítica para a educação brasileira, mais propriamente para a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) no âmbito da formulação de suas bases psicológicas. A autora procura estabelecer correlações entre a PHC e a Psicologia Histórico-Cultural. Considerando que tais perspectivas ancoram-se nos mesmos fundamentos filosóficos-epistemológicos e comungam das mesmas preocupações com a educação, surge o empenho em procurar definir psicologicamente o homem preconizado pela PHC. Destinada á todos educadores interessados em refletir.

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Prefácio
Dermeval Saviani

Introdução

Capítulo 1: a Psicologia e suas Repercussões na Educação
1. Objetivismo
2. Subjetivismo
3. Interacionismo
4. Perspectiva histórico-cultural

Capítulo 2: perspectiva Crítica da Educação e a Pedagogia Histórico-crítica
1. A educação numa perspectiva crítica
2. Concepções críticas da educação
3. Pressupostos fundamentais da pedagogia histórico-crítica


Capítulo 3: elementos para Reflexão sobre uma Possível Unidade entre a Psicologia Histórico-cultural e a Pedagogia Histórico-crítica

1. A educação numa perspectiva crítica
2. Concepções críticas da educação
3. Pressupostos fundamentais da pedagogia histórico-crítica


Capítulo 3: elementos para Reflexão sobre uma Possível Unidade entre a Psicologia Histórico-cultural e a Pedagogia Histórico-crítica
1. Fundamentos filosóficos da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica
2. Preocupações centrais da psicologia histórico-cultural com a educação
3. Preocupações centrais da pedagogia histórico-crítica com a educação
4. Possíveis bases psicológicas para a pedagogia histórico crítica

Conclusão

Referências Bibliográficas

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