Sinopse

A presente produção foca as relações travadas entre o trabalho em sala de aula de seis professoras do primeiro segmento do ensino fundamental e as atividades realizadas fora daquele ambiente, em especial, as atividades lúdico-corporais, nas aulas de educação física.

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PREFÁCIO
Isabel Lelis

INTRODUÇÃO
Encontros, reencontros e desencontros numa escola com tradições e contradições

CAPÍTULO 1 - A ESCOLHA DO OBJETO E SUA RELEVÂNCIA: A DIFÍCIL TAREFA DE TRANSFORMAR O PRIVADO EM PÚBLICO
1. O que a prática me apresentava
2. Que sujeitos foram esses?
3. Por que o Grupo Escolar Fernando de Azevedo?
4. Com a faca e o queijo nas mãos

CAPÍTULO 2 - CAMINHOS FEITOS E REFEITOS: A METODOLOGIA DANDO A LINHA DO JOGO
1. Conhecendo melhor o terreno do jogo: a descrição da escola
2. A preparação do terreno para o jogo
3. A observação participante: os jogadores na mira dos meus olhos e da minha caneta
4. A entrevista semi-estruturada: a voz de quem faz e joga o jogo
5. Batendo uma bola com alguns craques

CAPÍTULO 3 - O JOGO DENTRO DO “CAMPO”
1. No interior da “grande área”: a sala de aula
2. Fora da “grande área”: as aulas de educação física, arte e sala de leitura
3. O meio-de-campo: projetos interdisciplinares, “tática” ou disfarce?

CAPÍTULO 4 - O JOGO, A BRINCADEIRA E A CRIANÇA: UM OLHAR, AINDA, ENVIESADO DA ESCOLA
1. Os jogos e as brincadeiras como espaços de construção de conhecimentos na escola
2. A escola suporta outros tipos de saberes?
3. “Ah, disso eles gostam...”
4. “Hei! Hei! Hei! A educação física acabou e agora estamos na aula!”

CAPÍTULO 5 - AS PROFESSORAS, SUAS RELAÇÕES COM AS ATIVIDADES LÚDICO-CORPORAIS E SEUS PROCESSOS DE FORMAÇÃO E SOCIALIZAÇÃO: AS PRINCIPAIS JOGADORAS ENTRAM EM CAMPO
1. O que me contaram essas mulheres: as atividades lúdico-corporais em suas vidas
2. As instituições formadoras: o curso Normal e a faculdade de pedagogia
3. Os centros de estudo e os conselhos de classe: espaços específicos de formação em serviço das professoras
4. Vamos abrir o jogo: “– Tá faltando entrosamento nesse time!”
5. A estratificação dos saberes escolares: os prejuízos, ou não, da existência de estrelas em uma equipe
6. O “sistema” ou a prática/formação das professoras: quem não está jogando bem?

CONCLUSÃO
“BOLA PRA FRENTE”

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

SOBRE O AUTOR

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