Sinopse

Este livro nasceu do contato com a realidade de professores brasileiros. Numa época em que se discute a importância da formação inicial e continuada dos profissionais que atuam na escola, o livro oferece algumas pistas para as seguintes questões: por que tantos educadores não têm a formação adequada? Quais são os desafios que professores enfrentam para participar e concluir um curso de formação? É possível formar pessoas que estão distantes dos centros de formação? Quais as contribuições e os limites da educação a distância para a formação de professores? Este é um convite para conhecer a história de professores e o impacto de um curso de formação na vida dessas pessoas.

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Indíce

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LISTA DE SIGLAS

LISTA DE TABELAS

EDITORIAL

COLEÇÃO POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO

Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília – UnB

PREFÁCIO

CAPÍTULO 1

A DUPLA MOTIVAÇÃO PARA A PESQUISA

1.1  O professor leigo, a precariedade do trabalho e as políticas de formação

CAPÍTULO 2

A TESSITURA TEÓRICA DO ESTUDO

2.1 Formação de professores: as perspectivas da literatura

2.2 Educação a distância: uma modalidade de formação

CAPÍTULO 3

O PERCURSO METODOLÓGICO

3.1 Considerações preliminares

3.2 Os estados escolhidos

3.3 Os interlocutores

3.4 O trabalho de campo e os procedimentos de pesquisa

3.5 O trabalho de organização e análise dos dados

CAPÍTULO 4

UMA VISÃO MAIS DETALHADA SOBRE O PROFORMAÇÃO

4.1 Estrutura do currículo

4.2 Forma de implementação

4.3 O Proformação no âmbito da pesquisa

CAPÍTULO 5

OS ACHADOS DA PESQUISA

5.1 O que revelam os questionários

5.2 O Proformação na visão dos professores cursistas

5.3 Como se tornaram professoras

5.4 As razões para serem professoras leigas

5.5 A inserção das professoras no Proformação

5.6 Ser professora sem formação e iniciar a formação: dilemas e conflitos

5.7 A busca de um novo saber, a construção de uma nova identidade

5.8 O Proformação como formação de professores na visão dos professores egressos

5.9 As dificuldades do curso

CAPÍTULO 6

O PROFORMAÇÃO NA VISÃO DOS PROFESSORES FORMADORES

6.1 O olhar do professor formador sobre a política de contratação de professores nos pequenos municípios

6.2 A interação entre o professor formador e o professor cursista durante o curso

6.3 A transformação da função docente na educação a distância

6.4 O papel dos tutores

6.5 O Proformação enquanto política pública

6.6 Contribuições do Proformação para outros programas de formação de professores 6.7 A aproximação entre o contexto de formação e a realidade da escola

CAPÍTULO 7

O PROFORMAÇÃO NA VISÃO DE GESTORES ESTADUAIS E FEDERAIS

7.1 Desafios para a implementação do programa

7.2 Resultados do Proformação enquanto política pública

7.3 Resultados do Proformação enquanto política pública para formação de professores

7.4 Limites do Proformação enquanto política pública

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXO A

ROTEIRO DE ENTREVISTA PARA GESTORES FEDERAIS, ESTADUAIS E PROFESSORES FORMADORES

ANEXO B

ROTEIRO DE ENTREVISTA PARA PROFESSORES EGRESSOS

SOBRE A AUTORA 

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