Sinopse

A escola e os professores sempre enfatizam a importância do hábito da leitura entre seus alunos. No entanto, para além de apregoar a leitura, torna-se necessário compreender como ela é apreendida pelos pequenos leitores: as crianças.
Neste livro, a autora analisa as práticas, as imagens e as representações da leitura constituídas na infância. Tendo por referência o caráter inacabado e multifacetado das práticas de leitura,
discute como os sujeitos concebem, organizam e dialogam com as diferentes representações em circulação.
Na condição de professora de educação infantil e pesquisadora, elucida também o modo como o processo de apropriação das práticas de leitura pelas crianças se dá entre as “adesões” e as transgressões dos discursos escolares e extra-escolares. A “passividade” das crianças é relativizada quando a professora-pesquisadora encontra nos enunciados dessas crianças e de suas famílias valores e modos de ler diferentes daqueles que, normalmente, são esperados pela escola.
O livro destina-se às professoras em formação ou em exercício que se preocupam com as práticas de leitura, no âmbito escolar ou fora dele

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Indíce

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Introdução
 1. Histórias de aproximação: uma professora em meio à experiência educativa
 2. As operações dos sujeitos: um enfoque cultural
 3. Dos modos de compreensão: do mergulho às suas implicações
 
4. Percursos da leitura: a prática religiosa como mediadora da produção de sentidos
 Fim ou recomeço?
 Referências bibliográficas

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