Sinopse

Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? um estudo crítico-comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vigotskiana

Faz uma análise crítico-comparativa entre a teoria do professor reflexivo, o construtivismo e a psicologia vigotskiana procurando compreender em que medida há a valorização ou o esvaziamento do trabalho do professor nessas perspectivas.

A análise da teoria do professor reflexivo demonstra que essa corrente educacional, ainda que focalize o trabalho do professor, está apoiada em concepções epistemológicas e pedagógicas que levam à secundarização do ensino.

Por sua vez, a epistemologia piagetiana bem como a concepção piagetiana da relação entre desenvolvimento e aprendizagem reduzem o trabalho do professor ao de um mero facilitador da aprendizagem.

Também são evidenciados vínculos entre essas duas abordagens educacionais e a pedagogia nova. Coerente em seu rigor analítico, a autora mostra que Vigotski, no início de sua atividade docente, quando lecionou psicologia em um instituto de formação de professores e escreveu o livro Psicologia pedagógica, também foi parcialmente influenciado pelas idéias escolanovistas, o que o levou a, nesse livro, também reduzir o trabalho do professor ao de um facilitador da aprendizagem.

Entretanto, prosseguindo na análise da obra vigotskiana, a autora elucida que Vigotski superou essa abordagem e elaborou as bases de uma psicologia marxista que coaduna com uma pedagogia histórico-crítica, a qual concebe o trabalho do professor como o ato de ensinar, de transmitir o saber historicamente construído.

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Indíce

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Prefácio
Newton Duarte

Introdução – As razões para a realização de um estudo teórico sobre o trabalho do professor em plena era da apologia do pragmatismo

Capítulo I – Fazendo um “recorte”: a compreensão da profissão docente a partir da década de 1980
1. O professor e a sua profissão
2. As competências
3. Professor reflexivo
4. Argumentos para uma análise crítica das idéias apresentadas sobre a profissão docente

Capítulo II – O professor e o construtivismo
1. A difusão das idéias de Piaget no contexto educacional
2. Pressupostos filosóficos e epistemológicos
3. Proposta teórica
4. A escola e o professor no construtivismo
5. A (des)valorização da escola e do professor no construtivismo

Capítulo III – A psicologia histórico-cultural: uma introdução às idéias vigotskianas
1. Para uma leitura crítica das obras de Vigotski
2. A perspectiva de Vigotski sobre a crise da psicologia
3. A base marxista da teoria de Vigotski
4. A prática pedagógica na União Soviética no início do período pós-Revolução e a obra Psicologia pedagógica
5. Psicologia pedagógica: uma análise crítica

Capítulo IV – O trabalho do professor na perspectiva da psicologia vigotskiana
1. A formação das funções psicológicas superiores
2. A formação dos conceitos
3. A escola e o trabalho do professor
4. A valorização do trabalho do professor na mediação pedagógica

Considerações Finais

Referências Bibliográficas

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