Sinopse

Na busca de repercussões de um processo de capacitação na prática docente cotidiana, este estudo tem por objetivo propor questões que possibilitem um avanço na discussão de como o professor, durante sua trajetória profissional, se apropria de inovações que lhes são apresentadas e as incorpora a seu repertório prático.

O livro relata investigação realizada com professores envolvidos no projeto das classes de aceleração (rede pública estadual de São Paulo /1996) quatro anos após a realização da capacitação.

Este livro é essencial a pesquisadores, técnicos que planejam e implementam programas de formação continuada, professores, enfim, a todos interessados pelo tema e aos que trabalham com formação de educadores e que, em seu dia-a-dia, se empenham em refletir sobre sua própria atuação.

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Indíce

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Lista de Siglas

Prefácio

Introdução

Capítulo Um – Revisão da Literatura
1. O projeto das classes de aceleração do estado de São Paulo
2. Formação continuada de professores
3. A formação dos professores no projeto das classes de aceleração

Capítulo Dois – O Contexto de Prática dos Professores
1. O cenário
2. O clima e a cultura escolares
3. O intercâmbio escola–sistema de ensino

Capítulo Três – A Prática Pedagógica
1. As professoras, suas falas e práticas
2. Professores e reformadores: uma diferença de perspectiva

Considerações Finais

Referências Bibliográficas

Anexos

Sobre a Autora

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