Sinopse

A história da educação é rica em discursos (tratados pedagógicos, projetos políticos, controvérsias públicas, programas de ensino etc.). Mas, como os grandes princípios se encarnam na realidade?

Diana Vidal pertence à escola histórica que privilegia as práticas, sem negligenciar jamais os contextos institucionais e sociais nos quais se assentam. Perseguindo aqui a investigação sobre as práticas de leitura e escrita, constituintes da cultura escolar, ela interroga-se sobre essa expressão recentemente surgida sob a pena dos historiadores.

Procura a gênese do seu uso, legitimando sua pertinência conceitual, para escapar às antigas divisões que separavam teoria e prática, saberes e valores, fins e meios. Colocando sua teoria à prova, Diana propõe dois estudos de caso situados no século XIX: um sobre a leitura (a recepção no Brasil de um livro francês de poesia infantil) e outro sobre a escrita (a invenção de uma estenografia escolar), que mostram como uma proposição totalmente válida em princípio se torna aceitável ou fracassa ao se fazer introduzir na realidade.

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Agradecimentos
Apresentação
Introdução

CAPÍTULO UM
CULTURA E PRÁTICAS ESCOLARES: A ESCOLA COMO OBJETO DE PESQUISA

1. Cultura escolar: significados concorrentes
2. Forma escolar e gramática da escola: um estudo das invariantes estruturais
3. Matizes do debate na historiografia da educação brasileira
4. Práticas escolares: um desafio à pesquisa histórica
5. Possibilidades e limites da história conectada

CAPÍTULO DOIS
CONTOS INFANTIS E LA COMÉDIE ENFANTINE: LIVRO E CULTURA ESCOLARES NO FINAL DO OITOCENTOS BRASILEIRO

1. La comédie enfantine
2. Contos infantis
3. Pistas sobre cultura escolar primária e práticas de leitura no final do oitocentos brasileiro
Comentários finais

CAPÍTULO TRÊS
PRÁTICAS ESCOLARES DE ESCRITA NO FIM DO SÉCULO XIX: O FRACASSO DE UMA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA COMO MOTE

1. O fracasso como objeto histórico
2. A estenografia como solução para o ensino da escrita na escola primária (França, 1890)
3. O fracasso de uma inovação pedagógica
4. O ensino da escrita na escola primária brasileira: semelhanças e contrastes

Comentários finais
Considerações finais
Referências bibliográficas
Revistas pesquisadas

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